在乡村教书时，班里有一个孩子强强特别调皮。那天，强强又没有完成家庭作业。于是我给强强的妈妈打电话，请她务必到学校来一趟。强妈惭愧地说，她只读到小学三年级就辍学了，根本无力辅导孩子作业。强爸在外地打工，也不可能辅导孩子。如此，强强的学习成绩每况愈下了。后来，我加强了对强强的辅导，他的成绩逐渐上升，也不再那么调皮了。可见，强强之前的问题也不能全怪他自己，关键是我们和教师要用关爱走进他的内心，尽量纠正他的问题行为。
儿童尚未成年，在自我认识和自我指导方面能力很薄弱，还需要指导。如果时间足够长，我们完全可以寄希望于儿童自行培养，但人生有限，为了避免整个过程过于漫长曲折，成人就必须参与其中，对他们的成长加以关注和引导。而在这个过程中，我们面临的最大的困难就是对儿童的不了解。对于成人来说，正确认识自我并非易事，更何况还要全面了解儿童，并在这个基础上运用丰富的知识去指正和引导他们，其困难可想而知。奥地利学者阿尔弗雷德·阿德勒是现代自我心理学之父，以他的心理学理论为基础而形成的父母效能培训课程影响过很多人。阿德勒认为，世界上没有“问题儿童”，只有缺少正确引导的“生活的失败者”。
有研究表明，一个人在18岁之前的成长过程中，家庭教育的影响占比超过60%，学校教育占比达30%，还有10%的影响来自社会教育。而现实中，很多家长不知道该怎么教育孩子。在教育领域，阿德勒强调教师不应该放弃任何一个儿童，或者将问题归咎于遗传。教育的宗旨，就在于促使每个孩子成人成才。教育儿童是一门科学，也是一门艺术。
阿德勒的著作《儿童教育心理学》分为《如何引导儿童追求优越感》等十四章，以及《个体心理问卷》《五个孩子的案例及其评论》两个附录。书中理论联系实际，强调人格的统一，阐发问题成因，指出常见的教育错误，关注儿童成长过程中的重点问题，并逐一给出答案。答案中不仅有方法，还有依据，科学严谨。
书中指出家庭对儿童的影响，对儿童的各种表现进行解读。孩子是一面镜子，通过孩子成人也可以反观自身，完善自我。譬如在《教育的误区》中，作者谈到在教育孩子这件事上，家长或老师千万不要气馁。要想培养孩子的精神意志，就要给予他们尽可能多的勇气和自信，要让他们意识到，只要想方设法去解决，就能战胜一切困难。虽然努力了不一定会有预期的结果，但是很多成功的案例都表明：就算努力了没有取得预期的结果，但这些努力最终会获得回报。
作者强调，每个儿童在成长过程中都会形成一些主观和独特的东西。因此，身为教育者，千万不能用千篇一律的法则来教育儿童，而要了解儿童独特的个性。只有深入了解，才能因人而异，因材施教。家长和教育工作者要多研究这方面的著作和好的方法，见微知著，在孩子未形成障碍前，能有效预防问题的产生，从而使孩子在正确的指引下良性发展，茁壮成长。（彭忠富）